问：学员在学习时产生焦躁情绪，如何引导？
答：子曰：“学而不思则怠，思而不学则罔”。这句话放在速录当中，就很好的点出了教与学的关系。如果学员没有一个好的学习方法，那么他的努力练习可能会是事倍功半的效果。但是如果学员自身没有毅力和坚持，那么对他来说，再好的学习方法都是英雄无用武之地。
下面探讨一下速录学习中学生
学员在学习的中后期尤其是180字时通常会产生焦躁、厌学情绪。原因是什么？原因上面我也讲过了，速录学习就像一个倒锥型的大水缸，你练一天就是积累了一滴水。那么初期你处在锥尖上，这个时候你听的、打的都是很单一的，也就是容量很小，这时你几滴水下去，水位（速度）就能有较明显的提升。而后期他的直径会逐渐扩大（你所听的文章类型会增多，相应的连词消字也会增多）这个时候你每练一天，都会有一滴水进去。你仍然是在进步、在积累，但是水要积累到溢出来，其过程之漫长，是导致众多学员放弃的主要原因。但是如果你坚持不懈的每天滴，等你看到它溢出来的那天，你会发现它的容量是如此之大，这个时候的水足够你去做很多会议了。
前途是美好的，但是过程是枯燥的。我们不能简单以“美好的明天就在前面，大家努力练习早日成功啊！”来去“解答”学生此时的迷惑乃至困惑。在我看来，方法有两个。
第一，学校在向咨询的学员介绍时，要根据实际情况合理的介绍学习速录所需要的时间。希望有多大，对应的失望就会有多大。学员在这个阶段会有厌学情绪，一个方面是因为他学到这个时候，突然间发现以他现在的进度，是不可能像原来听到的宣传那样在半年、10个月就能高薪的（实际上学校也没有说你学半年就能找到工作，他只是说你半年能够学到多少多少字，这个问题下面会具体分析）。这个时候他肯定会急噪，但是如果他一开始时就是抱着学习一年甚至一年半，才去找工作呢？那么一般情况下在他学到半年或者十来个月时，即便暂时的进度不是很快或者有一段时间是停滞不前的，这个时候只要我们耐心解释，告诉他这是一个正常的积累过程当中的瓶颈期，那么他可能还会急噪，但是已经可以继续坐下去练习了。而不会着急着去找工作或者放弃，转而说“速记是骗人的”。
第二，在此阶段，学校或者说老师方面，除了定时的给学员录制生文章和提供足够的、合理的看打材料外，应采取“无为而治”的教学方式。不要过多的去询问学生的进度怎样，这样反而增加他们的负面情绪。在学习初期我们每天甚至每个小时的练习，都会有直接明显的效果显现出来。（这一课的词，我练上一两个小时以后，再来测试，就比之前的效果要好。）而后期当每天的练习在整体的进度上（一滴水对于一缸水而言）不明显的时候，要引导着学员以周甚至月来衡量自己的练习情况。也就是说不要让他每天都看自己的成绩，甚至因为情绪和练习状态的原因，今天的成绩可能还不如昨天好（但是是正常的，因为这是因为情绪和状态不佳造成的）。这个时候让学员记录一下星期一的成绩，到下星期一再看一下，他会发现其实这个星期他有进步。让学员在月初的时候记录下自己的成绩，到月底的时候再看一下，他会发现这个月他其实整体是在进步的。
我觉得如果注意这两个方面（其实第一点是在规避问题，而第二点才是解决问题），那么基本上是可以解决学员此阶段出现的厌学情绪的。
