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优秀论文选登:注重挖掘学生对亚伟速录学习的兴奋点

时间:2008-08-06 10:31   来源:中国速记网   作者:浙江金融职业学院 张慧欣   点击:

摘要:随着社会分工的不断精细化与高效化,速记作为一行强有力的社会职业正在悄然兴起,并如火如荼的发展着。各高职类院校看到社会广阔的就业前景以及切实可行的培训方案,纷纷开始在院校相关专业开设亚伟速录课程。本文就如何抓住和挖掘学生在亚伟速录学习中的兴奋点,进一步深入开展实践教学,从而促使学生素质得到全面提升等方面进行了初步探讨。

关键词: 亚伟  速录  教学

    “亚伟速记”自1934年创制,现已有半个多世纪的历史,而“亚伟速录机”发明至今也有十余年的光辉历程,然而作为一名高职院校的教师――我对于“亚伟速录”的了解还是从近两年开始的。
随着社会分工的不断精细化与高效化,速记作为一行强有力的社会职业正在悄然兴起,并如火如荼的发展着。各高职类院校看到社会广阔的就业前景以及切实可行的培训方案,纷纷开始在院校相关专业开设亚伟速录课程。然而,亚伟速录课并非普通的专业理论课,它是以高速录入文字为核心的技能型课程,它的基础理论较为简单、易学,而高速录入技能的形成则需要长期刻苦地训练。因此,我们教师在实际的教学环节中,如何抓住和挖掘学生在亚伟速录学习中的兴奋点,这是我们深入开展教学,实现学生高速录入的一个关键之处,同时也是为社会输送大量速录人才所提供的关键性辅助。

一、展现“学有所用”――就业前景是学生学习的直接动力

    任何专业的设置及培训的开展,都是以广阔的社会需求为潜在动力的,同样,学生选择某一专业或加入某项培训的学习,也必然有其学习的直接目的。所以,抓住潜因,就可以较为顺利地引入和开展教学。
当今社会经济迅猛发展,使语言录入的场合日益增多:各类重大会议、新闻发布会、企业产品说明会、法院庭审、听证会、网站嘉宾聊天现场、各类体育、文艺直播现场等等,都需要进行现场速录。据业内人士透露,目前国内专业从事电脑速录的公司还不是太多;而在速录需求量极大的上海,高级速录师也不超过10人,所以电脑速录这个行业无论是市场需求量还是人才需求量,都存在着很大的缺口,并且酬劳丰厚。
因此,在开设亚伟速录课程之前,教师应该率先对速录行业进行充分调研,搜集相关的数据资料与职业信息,并采用多种宣传手段进行课程宣传“启蒙”,例如,开设课外讲座、播放高速录入宣传片等,激发学生的学习动力,让学生在走入课堂之前就对这门技能产生一种期待与渴望。

二、突出“学有所长”――一技之长是学生的立足之本

    亚伟速录机的键盘是根据十指的分布及灵活性,并通过实际操作实验设计而成的,它突破了标准键盘一键一击的工作方式,采用双手多键并击,一次完成两个汉字,只需每秒击键2-3次即可轻松实现240字/分与正常语速同步录入的速度,便于长时间轻松自如的工作。同时,亚伟码的设计主要以便于记忆为原则,根据拼音规律确定声码与韵码,并使声码与韵码尽量与《汉语拼音方案》保持一致。由此可见,亚伟速录的基础理论简洁、易懂,只需假以时日不断地勤学苦练,必能达成理想的技能水平。

    那么,作为高职院校的学生,他们的理论水平相对本科院校的学生虽有一定差距,但他们实践动手能力较强,正所谓“尺有所短,寸有所长”,针对学生的个性特点,对他们开展技能为主的专业培训,不但可有利于他们扬长避短,发挥个性潜能,而且可以进一步增强他们自身面对社会压力的自信心与竞争力,从而以一技之长立足于社会。

三、挖掘“学有所乐”――变换多种训练方式提升学生学习兴趣

    兴趣是最好的老师!当学生处在亚伟速录学习初期,过多地理论讲授往往会使他们厌倦、甚至望而生畏;教师应分配更多的时间给学生,让学生自己去练习摸索。比如,让学生打出自己的名字,或是让学生根据已学习的内容进行遣词造句,连句成篇,自己创造训练材料,在这其中必然会遇到同音字词的选择或者是声韵码组合等问题,此时,教师再将必要的理论知识加以传授,辅助教学,一定会达到事半功倍的效果,同时学生因为个人兴趣和需要所致,必能将该问题牢记于心,并激发出新的学习乐趣。

    而当学生对亚伟速录知识有了整体的认知和把握以后,教师应不断更新速录训练材料。亚伟速录已多年应用于司法、会务等场合,导致多数训练材料的内容多偏于行政、司法化,这虽无可厚非,但久而久之,容易使学生从听觉、心理上产生厌倦感,不利于录入速度的进一步提升。为此,对于亚伟速录材料的选择,其内容除了法律、行政、会务外,还要兼顾科技、文学、历史、地理等各方面题材,因为速录,不是单纯的记录过程,而是需要速录员通过大脑对所听得的内容进行理解、整合,转化成准确的编码,最后形成恰当得体的书面语言,可以说,速录过程其实是一个文字信息再创造的过程。因此,多种题材的选用与训练,会极大地拓展学生的知识视野,提高学生对听打录入的敏锐度。此外,经常开展速录比赛,使速录在学生中成为一种“全民运动”,用整体的学习环境去感染群体中的每一位个体,这样群体效应所激发的兴趣力度会更为强大。

四、体现“学有所获”――速录提升其他辅助技能

    因每一次的工作语境不同,所以每一次速录过程都是速录人员调动个人知识储备、整合语言文字信息的再创造过程。它在机械记录的表面下,隐藏着熟练的录入技巧和真实的创新力,是主体录入者身心合一,协调并用的结果。由此可见,通过亚伟速录系统的培训学习,学生不仅可以收获一项高速文字录入的核心技能本领,同时更能在这一训练过程中,形成敏锐的思维力、良好的协调力以及凝炼的语言概括力和表述力,从而实现了“一能为主,多项发展”的目的,促进学生全面发展,适应社会的整体需要。
综上所述,亚伟速录事业正在蓬勃兴起,亚伟速录教学也仍需在不断的实践中摸索、总结,我们要让更多的社会需求得到满足,更要让更多的学生得到最为丰厚的收获与提升。

    参考文献:
    [1] 唐亚伟 《亚伟中文速录机的研制与诞生》,《广西大学学报》,1994年(5)。 [2] 李威  《速录技能设计、创制与形成》,《教育前言》2006年(3)。

   

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